Особенности организации проектной деятельности учащихся. Мазуренко С.П.
.
Особенности организации проектной деятельности учащихся
Мазуренко С.П. 2013г.
В своей работе по организации проектной деятельности я придерживаюсь следующих требований:
1.Проект разрабатывается по инициативе учащихся.
2.Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе – разные.
3.Проект является значимым для окружения моих учащихся – родителей, знакомых.
4.Работа по проекту является исследовательской.
5.Проект должен быть педагогически значим, то есть учащиеся приобретают знания, строят отношения, овладевают необходимыми способами мышления и действий.
Что является критериями успеха работы над проектом?
- достигнут конечный результат. /87%/
- создана активная команда участников проекта, способная продолжать работу в будущем. /2011-2012г-18% 2012-2013г-49%/
- результат проекта может быть использован другими коллективами
Информация о проекте широко распространена. Затронуты все аспекты: природный, социальный, экономический. Получено удовольствие от своей деятельности.
Как же я работаю над проектами?
Работу делю на несколько этапов.
1. Подготовка:
а) определяем тему, цель, актуальность, выдвигаем гипотезы данного проекта;
б) делим учащихся на группы.
2. Планирование:
а) определяем источники информации, собираем и анализируем информацию.
Для этого ребятам необходимо:
Просмотреть книги и издания периодической печати по теме.
Записать важную информацию, которую узнали из книг, газет и журналов.
Спросить у других людей.
Записать интересную информацию, полученную от других людей.
Просмотреть телематериалы.
Записать то необычное, что узнали из фильмов.
Использовать Интернет.
Записать то новое, что узнали с помощью компьютера.
б) Определяем способы представления результатов; (доклад, сценарий, книга, презентация, рисунок, поделка, газета)
в) Распределяем обязанности в группах.
3. Исследование.
а) формулируем проблему;
б) выдвигаем гипотезы решения проблемы;
в) выбираем методы исследования.
Для этого детям надо:
Подумать самостоятельно над вопросами:
Что я об этом знаю?
Какие мысли я могу высказать про это?
Какие выводы я могу сделать из того, что мне уже известно?
Понаблюдать.
Записать интересную информацию, полученную с помощью наблюдений, удивительные факты и парадоксы. По возможности сделать фотографии или зарисовки.
Провести эксперимент.
Записать план и результаты эксперимента.
4. Результаты и выводы:
а) анализируем информацию и формулируем выводы.
Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, осязаемыми: конкретное решение теоретической проблемы; поделка, альбом, журнал и др.; конкретный результат, готовый к внедрению.
5. Представление или отчёт (проходит на школьной проектной неделе, родительском собрании, на классном часе, перед общественностью).
6. Оценка результатов и процесса - организация рефлексии, самооценка, взаимооценка.
Таким образом, в процессе проектной деятельности
- создавались условия для творческого развития детей,
- приобретались навыки совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;
- вырабатывалисьумения - вести поиск и систематизировать нужную информацию,
- сотрудничали друг с другом;
- совместно планировали свои действия.
В течение трёх недель ребята приносили найденный материал. По мере того, как дети приносили материал, они рассказывали или зачитывали его. Это были семейные альбомы,архивные дневники, распечатки из Интернета о значении имён и фамилий, книги, энциклопедии. Каждый новый материал обсуждался, оценивался детьми, выбирался самый интересный и значимый. В конце третьей недели дети провели анализ своей работы, обсудили представленные проекты.
Итог проекта – презентация, создан совместный альбом «Моя классная семья». А главное – ребята получили огромное удовольствие от проделанной работы. Результат проекта может быть использован другими коллективами.
Оценивание проектной деятельности учащихся начальной школы является
важным этапом проектной деятельности контрольно-оценочная функции учителя, которая заключается в оценивании проектной деятельности и подведении итогов. Учителю необходимо понимать, что самой значимой оценкой для ребенка является общественное признание его состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
При этом я оцениваю результаты деятельности детей (критерии оценки) так:
- степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом; /При внеклассной работе-43%,мини-проекты на уроках-89%-96%/
- степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли; /При внеклассной работе-56% ,мини-проекты на уроках-92%/
- владение рефлексией; /96%/
Далее можно оценить и по другим критериям:
- практическое использование предметных и метапредметных УУД;
- количество новой информации, использованной для выполнения проекта; - степень осмысления использованной информации;
- оригинальность идеи, способа решения проблемы;
- осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
- уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
- творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации; социальное и прикладное значение полученных результатов.